|
На данной странице представлена ознакомительная часть выбранного Вами патента
Для получения более подробной информации о патенте (полное описание, формула изобретения и т.д.) Вам необходимо сделать заказ. Нажмите на «Корзину»
| СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ЕГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ И УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ |  |
Номер публикации патента: 2110097 |  |
| Редакция МПК: | 6 | | Основные коды МПК: | G09B019/00 | | Аналоги изобретения: | 1. Ахутин В.М., Зараковский Г.М. и др. Инженерная психология в военном деле. - М.: Воениздат, 1983, с. 224. 2. Бессер-Зигмунд К. Магические слова. - Спб: Питер Пресс, 1997, с. 224. 3. Богословский В.В., Степанов А.А. и др. Общая психология. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1981, с. 383. 4. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. - М.: Машиностроение, 1975. 5. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: изд-во. Московского университета, 1985, с. 45. 6. Гальперин П.Я. О психологических основах программированного обучения. Новые исследования в педагогических науках. Вып. IV. - М.: Просвещение, 1965. 7. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб: Исследования мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966. 8. Гриндер Д. Бэндлер Р. Из лягушек - в принцы. Нейролингвистическое программирование / Под ред.С.Андреаса. Пер. с англ. - Воронеж: НПО "Модэк", 1994, с. 240. 9. Ждан А.Н., Гохлернер М.М. Психологические механизмы усвоения грамматики родного и иностранного языков. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1972, с. 256. 10. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. - М.: Фамилия; и Рольф, 1966, с. 176. 11. Проблема деятельности в советской психологии. Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду Общества психологов. Ч.1. - М.: АПН, Общество психологов СССР, 1977, с. 205. 12. Психологические исследования познавательных процессов личности. - М.: Наука, 1983, с. 216. 13. Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности обучения воинов-специалистов. Ч.1. - М.: ВПА им. В.И.Ленина, 1974, с. 76. 14. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык без репетитора. - Спб.: Нева-Ладога-Онега, 1994, с. 224. 15. Светлышев Д.С., Гольдин З.Д. Русский язык. Учеб.пособие. - М.: Высшая школа, 1992, с. 240. 16. Сухотинская А.В. Репетитор. Русская орфография и пунктуация. - М.: Высшая школа, 1995, с. - 191. 17. Хазанова А.С., Цвайг Л.В. Русский язык. Практическое руководство. В 5 ч. - МН: ТПЦ "Полифакт". Ч. I, II. - 1992, с. 64, ч. III, IV, с. 48. 18. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Язык творчества Бессознательного. - М.: КПС, 1996, с. 384. 19. Экспресс-отчет о результатах экспериментальных исследований на тему <Психолого-педагогические аспекты совершенствования методического обеспечения профессиональной подготовки специалистов>. - МО РФ, Юрья, 1996, с. 60. |
| Имя заявителя: | Московский городской педагогический университет | | Изобретатели: | Бадмаев Б.Ц.
Иванов А.Н.
Иванова Е.В.
Романова Е.С. | | Патентообладатели: | Московский городской педагогический университет |
Реферат | |
Способ обучения письменной речевой деятельности и способ построения учебного пособия для его осуществления предназначены для обучения письменной речевой деятельности старшеклассников и всех желающих освоить русскую орфографию и пунктуацию. Способ обучения включает последовательное выполнение письменных упражнений. При выполнении второго и последующих упражнений используют ориентировочную основу действий. При выполнении третьего и последующих упражнений ориентировочную основу действия используют при невозможности правильного выполнения очередного упражнения. Правила, примеры, исключения из правил размещают в блок-схемах с учетом психологических механизмов восприятия. Блок-схемы по каждой теме выполняют с включением в них правил, относящихся непосредственно к теме. Общие части правил каждой блок-схемы выделяют в самостоятельные элементы. Частные случаи применения правил и сопутствующие правила выносят в примечания и размещают в нижней части схем. Блок-схемы с правилами и примечаниями размещают на одной книге, а упражнения и ключи к ним на - другой. Количество однотипных элементов на одной схеме не превышает число Миллера. Текст в блок-примеры к ним в отдельных элементах блок-схем представляют без разделителей. Правила формулируют в повелительном наклонении без отрицания. Правила, примеры, исключения из правил и примечания изображают единообразно с использованием разных типов шрифтов и их сочетаний. Рамки каждого элемента блок-схемы выполняют со скругленными углами. 2 с.п.ф-лы, 3 ил.
|
Поиск патентов
Получить полное описание патента